作为一名学术英语(EAP) 教师，我希望为我的学生提供更真实、更适合其水平且更适合移动设备的听力材料。为了满足这一需求，我创建了一个基于 EAP 教学大纲主题的播客，以补充正式的课堂语言学习体验。

该计划还为一项研究项目奠定了基础，该项目旨在研究学生如何看待此类播客在提高英语语言技能方面的有效性。研究显示，一年级学生认为这些播客是有效的自学工具，有助于提高他们的语言水平和整体学业发展。我的研究发现，这些播客的积极特征包括可访问性、适合水平、真实性、主题的相关性以及学生对语言信心的感知增加。

对于想要创建播客来补充正式课堂学习的老师，这里有一些建议。

您应该播客什么?

在开始之前，先问问自己，你想通过这个播客给学生带来什么。有明确的愿景和目标将有助于你设计一致的内容。例如，播客可以是教学性的或非教学性的，基于教学大纲或不基于教学大纲，是自愿的额外学习内容还是所有学生必须参加的评估内容。

在定义播客的一般内容后，您可以考虑剧集结构。保持一致和清晰的剧集结构对于留住观众至关重要。我的研究后焦点小组访谈显示，当每集都有一致的结构时，学生会更容易理解和预测内容。

无论内容如何，​​每个播客都应包含以下关键元素：

1) 引人入胜的开场白，介绍播客的名称、目标、标语、可访问性以及主持人信息。此开场白可以在每一集中重复使用。

2)简洁的介绍，为听众提供概述和目的。

3) 精心策划的主体。它应该传达出剧集的“精华”，但又不会让注意力不集中的学生听众感到不知所措。根据我对一年级学生的研究，剧集的时长应该为 10 到 15 分钟。

4)结尾处列出要点和需要考虑的问题。

5) 可选择在开始、结束或话题之间播放背景音乐。几乎所有焦点访谈的参与者都表示，背景音乐是​​吸引注意力和兴趣的关键。

谁应该直播?

主持人应保持一致，因为声音熟悉度对于维持听众忠诚度至关重要。一旦听众熟悉了常规主持人，您就可以引入新的声音，例如另一位老师或学生嘉宾，以丰富对话。

您应该如何通过广播向听众传递内容?

提高学生的语言技能可能是教师播客和学生听众的主要动机。要实现这一点，请考虑解决以下问题。

1)完整的文字记录还是简短的摘要?当我开始播客时，我仔细思考了这个问题。文字记录可以让学生更轻松地跟上进度，并查找可能让他们厌烦的新单词。然而，它可能会导致一些人“阅读”而不是“倾听”。或者，提供简短的情节摘要可以帮助学生理解，帮助他们预测内容。它还鼓励积极倾听细节。在我的播客中，我选择口头解释难词。

2)照本宣科还是随性而为?这取决于播客的目标和性质。例如，我的播客目标之一是模拟自然的 EAP 课堂对话，因此我和我的播客搭档没有选择逐字逐句的脚本。我们希望听起来自然而又具有对话性。不要过分担心对话中的错误;有时犹豫或口误会给您的播客带来意想不到的美感。

如何录制、编辑和发布你的播客?

我尝试过许多录音设备，包括手机、笔记本电脑、手持录音机和大学录音室里的专业隔音设备。根据我的经验，音质差异可以忽略不计;你可能会发现在安静的环境中用手机就足够了。Audacity、GarageBand 和 Descript 是适合初学者的友好音频编辑平台。

发布播客时，您可以考虑使用大学的虚拟学习环境 (VLE) 平台。您的 VLE 可能会提供用户分析，以帮助您了解用户的收听习惯和频率。或者，公共播客平台可以向更广泛的受众提供更广泛的覆盖范围。