现在就开学吧!英国文化协会在南非开普敦举办的 2024 年会议刚刚结束。超过 1,000 名学校领导参加了现场和虚拟会议，并成为促进国际教育领域合作、分享最佳实践和知识的平台。

涵盖的主题包括数字学习、领导力、福祉和保障，并添加到丰富的国际化和情境化课程中。通过一系列主题演讲、沉浸式研讨会和小组讨论，代表们探讨了创新的教学方法、丰富课程的策略以及技术与教育的融合。

英国文化协会全球答案 服务主管 马丁·劳德 (Martin Lowder ) 表示：“ Schools Now 精神!致力于在教育界建立全球联系，探索国际教育领域的理念和创新。通过解决新兴主题，我们的目标是帮助教育工作者应对不断变化的教育格局的复杂性，并为学生取得积极的成果。

课程基金会首席执行官维多利亚·彭德里 (Victoria Pendry)发表主题演讲，旨在帮助学校开发、监控和评估丰富的课程。她强调， “在一个快速变化的世界中，如果学习者要培养适应力、创造力和必要的协作技能，课程必须雄心勃勃，并通过当地和全球故事来丰富，激发想象力和好奇心”。

她的演讲探讨了数字学习、领导力、福祉和保障的相互关联性，作为优质和公平教育的基础。她总结道：“丰富的过去信息、热衷于设想可能的未来并致力于探索不同观点的课程将如何在课堂之外产生积极的成果。”

其他著名演讲者包括加纳Al Rayan国际学校福利部门负责人兼儿童保护负责人Funke Baffour-Awuah博士、英国文化协会教育顾问Kathleen O'Hare 、副主任Pamela O'Brien和Jo Parkes，英国文化协会马德里学院学术副主任，带来了丰富多样的视角。

摩尔多瓦传统国际学校副学术主任、2023 年 ISC 国际教育影响者Tatiana Popa为虚拟代表举办了一场题为“数字学习”的会议，重点讨论了人工智能在学校中的使用以及它将如何影响教育的所有领域。工作、教育工具、教学实践等等。

由开普敦斯泰伦博斯大学高级讲师 Kudzayi Tarisayi、埃及 Nermine Ismail 国际学校中小学教育主任Reham Ali和Jo Parkes组成的“人工智能教育”专家小组就学校如何确保学生为人工智能的使用所决定的未来需求做好准备。值得注意的是，近 90% 的会议代表将人工智能视为朋友，而不是敌人，这表明人们对人工智能的潜在好处普遍持乐观态度。

Funke 博士的演讲讨论了如何“遵循“以课程为中心的方法”，为蓬勃发展的学校社区制定福祉框架。她强调，“将幸福感融入课程有助于学校社区的繁荣：通过有意将幸福感融入课程，学校可以创造一个整体的学习环境，促进学生的心理、情感和身体健康。”

一系列研讨会讨论了在一系列关键主题领域实施关键学习的实际方面，例如“领导力协同：同伴辅导和赋予你的成功”和“什么是以答案 为中心的学校环境中的创新课程”。仅举几例。这些研讨会为学校领导者提供了参与工具来丰富课程，从而激发社区并参与帮助学习者获得可转移技能，例如解决问题和批判性思维、团队合作和沟通，特别是在多元文化背景下。

乔·帕克斯 (Jo Parkes)主持了一次课程研讨会，强调“阅读作为丰富课程的基本方面的重要性。将阅读作为程序的支柱是一种极其有效的方法，但不幸的是经常被忽视。 »

会议还强调维护并认识到学校社区在学习环境中的福祉和安全的重要性。帕梅拉·奥布莱恩在题为“发展学校实践以确保学生的保护和福祉”的研讨会上表示：“保护和福祉密切相关。创造一个安全的环境至关重要，不仅包括遵守相关法律和标准，还包括确定促进儿童福祉并作为保护因素的学校做法。 »