社区学习办公室 (CBL) 宣布了第二批 CBL 教员研究员计划。该计划的目的是表彰、奖励和支持那些渴望将 CBL 作为一种有意的教学策略完全融入到他们的课程和/或基于课程的项目中的模范教师。 CBL 是一种学术体验，涉及学生与个人、团体或组织合作，以满足社区定义的需求。教员研究员计划旨在扩大、加强大学的 CBL 并使之制度化，以体现其对共同利益的承诺。

2022-2023 学年是首届教员研究员计划。

“这些首届研究员掌握了成功合作开发和实施 CBL 课程的技能和能力。他们意识到，他们的教学可以以具体的方式为自己、学生和社区创造一种社区意识和希望，服务于社区确定的需求，而不仅仅是学术目的。我们很高兴能够继续进行教师发展，这将实现圣伊格纳修斯的愿景，即培养全面发展的人和学生，寻求“为他人和与他人一起成为男人和女人”，CBL 教师协调员兼健康副教授黛布拉·费瑟曼 (Debra Fetherman) 博士说健康与人类绩效部晋升计划主任。

下面列出了 2023-2024 学年 CBL 教职人员，包括他们的部门以及他们将关注的课程或项目。

Hope E. Baylow，传播科学与疾病和言语病理学

缩略图图像.pngHope E. Baylow，DA，助理教授，健康与人类表现系传播科学与疾病和言语病理学创始项目主任，将重点研究“言语语言病理学社区学习(CBL)项目”。 ”作为言语病理学远程教育硕士学位课程的一部分，所有研究生学位学生必须在其居住地区创建并执行一个 25 小时的社区学习项目。贝洛博士将致力于制定有效的策略，指导她的学生在其家乡社区开展这些 CBL 活动。

Ovidiu C. Cocieru，管理、营销和创业

缩略图_图像-1.pngOvidiu C. Cocieru 博士是管理、营销和创业学助理教授，他将专注于将 CBL 整合到“MGT 410 - 可持续发展管理”课程中。本课程介绍可持续发展管理的概念，以及可持续发展管理如何应用于营销、会计、供应链管理、战略或创新管理等基本管理领域中使用的相关工具和工具。学生还将了解企业在造成和解决气候危机中所发挥的作用。

马德琳·冈尼斯，英语和戏剧

英语和戏剧系助理教授 Madeline B. Gangnes 博士将把 CBL 融入她的新课程“气候小说”中，这是一门关于小说的文学课程，涉及地球气候的各个方面，特别关注人类活动气候破坏。

在教皇“关心我们共同家园”的号召的指导下，并支持大学成为“愿祢受赞颂”的机构的目标，本课程将以小说作为理解和解决我们最紧迫的危机之一的手段。时间。学生将通过文学文本获得的见解应用于现实世界的气候问题，并通过各种作业来回应这些问题，包括与追求环境正义或气候行动的社区合作伙伴合作的 CBL 项目。

钱德拉·安·尼尔伦，职业治疗

缩略图_图像-3.png职业治疗系专家 Chandra Ann Nealon 将致力于将 CBL 融入她的新课程“OT 230 人体运动解剖学和力学”。斯克兰顿大学 OT 学生将通过隶属于联合邻里中心 (UNC) 的老年人居住区和/或活动中心与当地老年人建立伙伴关系。利用上述 OT 课程中学到的知识，学生将设计和实施项目，重点关注绘画等休闲活动以及膳食准备(制作和倒水)等日常生活活动所需的人体运动成分(以及损伤的影响)。无酒精鸡尾酒)。

詹妮弗·施瓦茨，物理治疗

thumbnail_image-4.png物理治疗系专家 Jennifer Schwartz 将重点关注社区健康项目，作为“PT 755 物理治疗教学”课程的一部分。这项基于社区的学习作业旨在帮助学生做好在各种环境中为不同受众授课的物理治疗师的准备，并培养学生成为社区健康促进和保健的倡导者。根据可用的基于社区的学习机会(CBL)，学生将完成社区需求评估。然后学生将选择一个与社区需求相关的健康主题，设计学习材料，并完成社区健康演示。

“我们对这些教师将与社区合作伙伴以及他们的学生合作所做的工作感到非常兴奋，我们将继续加强基于社区的学习，将其作为大学体验式学习和伊格纳修教学法的一个关键例子，也是我们的方式之一。履行我们作为斯克兰顿主力机构的使命。”负责社区参与和事务的助理副总裁兼 CBL 董事会主席朱莉·舒马赫·科恩 (Julie Schumacher Cohen) 说道。