任何科学研究生或博士后都可以告诉您，进行和展示原创研究需要培训和经验。本科研究经历使学生在这一学习过程中处于领先地位，增加他们对科学的兴趣，鼓励他们继续选择科学专业，并建立他们进行研究的信心和能力。

向科学家同事、政策制定者或公众展示和解释自己的研究可能需要与进行研究本身一样多或更多的学习和实践。然而，本科生——无论是在地球科学等 STEM(科学、技术、工程和数学)领域还是任何其他学科——通常很少有机会进行此类学习。本科生分享他们的研究项目的校园研讨会已经很常见。但采取下一步行动在会议上发表演讲或在校外发表作品的本科生要少得多，部分原因是根深蒂固的障碍。这些障碍包括与会议出席和出版相关的成本，以及研究的质量，尽管这些研究是有效的，但可能根本不符合专业期刊的严格要求。

区域性本科生研究生态系统可以为学生提供低成本、包容性的机会，让他们在校外分享他们的研究成果，从而帮助克服这些障碍。非营利性佛罗里达州本科生研究协会(FURA)(我们都是该协会现任或前任董事会成员)已经开发了这样一个生态系统，通过各种举措为本科生提供过渡机会。

例如，在一年一度的佛罗里达州本科生研究会议(FURC)上，本科生们展示研究海报，与同学和研究生院招聘人员建立联系，并参加技能建设研讨会。每隔一年，来自 FURA 成员机构的学生都会在塔拉哈西国会大厦举行的名为海报的活动中向州立法者展示他们的研究成果。

学生研究人员有机会提交有关其工作的手稿，以便在 FURA 同行评审的佛罗里达本科生研究期刊( FURJ ) 上发表。 FURA 还组织一年一度的佛罗里达州全州研讨会：本科生研究最佳实践，为大学教职员工提供指导和支持本科生研究经验的准备。

这些举措共同努力，支持佛罗里达州的本科生研究经验，并弥合学生在校园期刊和研讨会上展示研究成果与在更广泛的会议和同行评审出版物上展示研究成果之间的差距。我们在下面详细介绍的这种模式可以在其他地方复制和应用，以进一步促进本科生的专业发展，并使这些学生正在进入的学科(从 STEM 领域到艺术和人文学科)受益。