Kelli Wielgus 目前正在惠勒基金会的支持下参加特殊教育部的辅助专业人员解锁特殊教育执照 (PULSE) 计划。作为一名特殊教育辅助专业人员，她拥有 10 年的职业生涯，她自豪地继续接受教育，以便能够领导自己的课堂。

PULSE 计划专为具有至少两年课堂经验、寻求获得特殊教育学士学位和获得学习行为专家 1 (LBS 1) 认可的专业教育工作者执照 (PEL) 的特殊教育辅助专业人员而设计。该项目完全在线，课程作业同步和异步完成。PULSE 是从传统的 LBS 1 计划简化而来的，旨在专门满足成人学习者的教育需求，并利用他们作为辅助专业人员的经验。

在成为一名辅助专业人员之前，维尔格斯梦想成为一名体育老师。然而，她觉得高中毕业后，全日制大学太过分了，所以她决定暂时停止学业，去攻读副学士学位之外的其他途径。

“我在成长过程中接受了个人化教育计划，我怀疑当时我是否能够完成四年制学位，”维尔格斯说。“有人告诉我，我不是一个很好的学生，那所大学可能不适合我，所以感觉风险太大了。我很高兴现在我可以为我自己和我所有的学生证明他们是错误的。”

她认为，在进入职业生涯时，与儿童和有特殊需要的个人一起工作是一个自然的过程。她的母亲是一名教师，她的父亲积极参与当地学校董事会和她的教育工作，因此学校系统是一个熟悉且舒适的职业发展空间。

维尔格斯在定期帮助坐轮椅的邻居满足家里的需要后，获得了帮助残疾学生的经验。在他家人的推荐下，她继续在学校担任辅助专业人员，正式开始她的特殊教育职业生涯。

从那时起，维尔格斯花了十年时间与残疾学生建立联系。随着她职业生涯的发展，她发现自己在沟通和帮助非语言学生方面特别擅长。

“我认为，因为我是个别化教育计划的学生，所以接触有特殊需要的人确实帮助我理解他们并与他们建立联系，”她说。“我知道没有人根据我的需求倾听是什么感觉，我认为这种经验可以帮助我专注于物理队列，以了解我的学生的需求。”

在成为一名辅助专业人士后，维尔格斯结婚并搬到其他地区，然后在克利夫顿学区#4 担任目前的职位。她现任的管理人员支持她继续学业，相信她是特殊教育教师的理想人选。